Horario tardes

MARQ_Arquitectura y Emergencia Ambiental

Línea de intensificación
Proyecto-Tecnología

Coordinación: Jaume Valor
Horario tardes
Profesorado

La línea, que engloba taller PFC y una asignatura específica Teoría y Proyecto de Edificación y Urbanismo, trabaja sobre la capacidad de los arquitectos para comprender, evaluar y comunicar los efectos ambientales de las decisiones proyectuales. Para ello se profundizará en el proyecto como proceso no lineal y simultáneo en sus tres escalas: topológica, tipológica y tectónica.

Los temas que centran el curso son la sostenibilidad ambiental (cambio climático, agotamiento de recursos, energía, residuos y salud), el papel de la tecnología en la significación de la arquitectura (construcción, estructuras y condicionamientos), la evolución del uso residencial (nuevas tipologías, cohousing…) y de los equipamientos (híbridos, mixed-use…), así como las fases y procesos del proyecto, su documentación, valoración y comunicación.

En el taller se desarrollan los aspectos tecnológicos y ambientales de un proyecto de grado que cada estudiante acordará con el profesorado en lo referente a la relación de la arquitectura con el lugar, el uso y la técnica, con especial atención a su componente cultural e impacto ambiental (con el objetivo para 2030 de proyectar edificios saludables de balance energético positivo, emisiones de CO2 negativas y residuos cero).

MARQ_Lugar y Proyecto

Línea de intensificación
Proyecto-Teoría

Coordinación: Xavier Llobet, Enric Mir y Anna Zubelzu
Horario tardes
Profesorado

La línea, que engloba taller PFC y una asignatura específica Teoría y Proyecto de Edificación y Urbanismo, trabaja sobre la idea de la necesidad del arquitecto y de su capacidad en resolver conflictos. Se entiende el arquitecto como el agente capaz de diagnosticar los problemas de la ciudad y capaz de construir soluciones, valorando el hecho colectivo más allá del individual.

El lugar no está definido, y tampoco el programa. La investigación del estudiante pasa por encontrar no un solar ni un programa, sino una necesidad de la ciudad que ha de mejorar la vida de las personas que la habitan.

Se cree que el papel de la arquitectura debe ser no tanto construir y hacer, como diagnosticar, comprender, resolver, y regenerar. Para ello el arquitecto debe desarrollar pensamiento crítico para poder reaccionar ante los desafíos de cualquier proyecto.

Cada alumno escoge y analiza un entorno urbano o territorial, identifica un lugar de conflicto y proyecta una intervención que resuelva el conflicto en lo posible. Por tanto, el DÓNDE, como diagnosis, el QUÉ, como estrategia, el CÓMO, como propuesta, y el POR QUÉ, como explicación; son las preguntas claves del taller.

MARQ_Regeneración Urbana

Línea de intensificación
Urbanismo-Paisaje-Gestión

Coordinación: Julián Galindo
Horario tardes
Profesorado

La línea, que engloba taller PFC y una asignatura específica Teoría y Proyecto de Edificación y Urbanismo, pretende afrontar el reto de impulsar la recuperación de áreas obsoletas, donde la escala de la intervención hace que el compromiso entre la ordenación urbanística, el espacio público y el proyecto arquitectónico sea fundamental.

El análisis (territorio, soporte estructural y asentamientos) ha de ayudar a escoger las mejores opciones para potenciar un territorio en declive, qué conservar, transformar, rehabilitar o substituir, dentro de estrategias de reciclaje urbano y territorial. Resulta fundamental la valoración de la memoria histórica de lugar, en función de diversos escenarios.

Se plantea pues el reto de incidir en la reestructuración de un territorio singular y complejo; con un pasado rico y un futuro incierto, dada la obsolescencia de las actividades que lo conformaron. Los temas a abordar se basarán en un análisis propositivo del ámbito, imaginando intervenciones de reequipamiento, recuperación del patrimonio construido o puesta en valor de los recursos naturales y culturales.

El objetivo principal es entender que en todo proyecto entran en juego simultáneamente entorno, contexto social y económico, discusión de programas, selección de actividades, creatividad, tecnología y discurso argumental.